Como se desarrolla el vínculo afectivo

Hablar de vínculo es hablar de lazo. Hablar del lazo es en primer lugar hablar de la instauración del lazo. Debemos rendirnos a la evidencia que la naturaleza de nuestras primeras relaciones influencia ampliamente el curso de nuestras relaciones futuras. En este primer periodo de la vida es cuando el niño aprende lo que se puede esperar de un ser humano.

1. Antes del nacimiento

La cuestión del vínculo afectivo comienza aún antes del nacimiento, a partir del momento en que dos adultos , un hombre, una mujer, proyectan tener un niño .

Una de las primeras cuestiones nos lleva al deseo de la pareja por el niño que va a nacer y al contexto en el que ésta vive. Se oye hablar del niño sorpresa, del niño reparador de la pareja en dificultad, de niño presión sobre un cónyuge dispuesto a irse  de niño nacido fuera del matrimonio y de todos los que en todas las situaciones diferentes, han sido deseados por sus padres.

Desde la concepción del niño, nacen  en el seno mismo del sistema familiar y de la pareja en la cual el niño sobrevive, interacciones; estas influyen como una impronta sobre el niño

2. Durante el embarazo

En el momento de la concepción del niño, comienzan para él, los nueve meses de vida intra-uterina. Durante este periodo pre-natal , el feto presenta ya una  vida sensorial :

- capacidades de audición a partir de los 5 meses ; es así como el niño, desde su nacimiento , es capaz de reconocer la voz de su madre.

- capacidades a nivel visual : se sabe que el feto presenta fluctuaciones de su ritmo cardiaco cuando se envían flashes luminosos sobre el vientre de su madre ; esta percepción visual se sitúa también alrededor de los seis meses de  vida intra-uterina ;

- el olfato, el gusto : los gustos de la madre y su régimen alimenticio pasan al niño ;

- el tacto y la sensibilidad táctil del niño in útero se ponen en evidencia  gracias a las técnicas de autonomía , es decir las técnicas de palpación del vientre de la madre ; en el momento  de esas caricias,  se ve claramente al niño desplazarse para colocar su espalda bajo la mano : se mueve de manera muy caracteristica ;

- el psiquismo del niño va a construirse a partir de estos elementos de sensorialidad ;  sobre estas  huellas kinestesicas  se funda un primer « yo » corporal, es decir sobre representaciones sensoriales ;  no se trata todavía de una memoria, sino mas bien de huellas kinestesicas sensoriales que conducen a un esbozo de representación.

Se sabe también que la vida imaginaria y fantasmática de la madre durante el embarazo representa una base esencial de las relaciones  ulteriores que ella tendrá ( o no tendrá) con  su bebe, después del nacimiento .

Esta vida imaginaria es esencial para la transformación de una mujer en madre y en  su relación con su hijo cuando nazca . Esta representación del niño imaginario con una cierta idealización ( cuando se trata de un niño deseado) de este niño, puede a veces al nacer ser confrontado a una realidad no conforme a la  idealización de la madre durante el embarazo.

Y cuando el niño no es deseado, que su madre no se entrega durante el embarazo, lo imaginario de la madre impregna al niño de vacío, de nada, de irrealidad .

El periodo neo-natal de los primeros días , léase primeros meses después del nacimiento,ha sido muy estudiado por una serie de autores ( Brazelton, Daniel Stern, Bertrand Cramer, Serge Lebovici). En el transcurso de los últimos 25 años, estos autores han trabajado mucho, estudiado y observado el bebé en el momento del nacimiento.

Las primeras experiencias del bebé se desenvolverán bajo el modo de la sensorialidad (la vista, el tacto, el reflejo de agarrarse, el reflejo de succión, son espontáneos).

3. Durante el primer año de su vida,

El bebe vive miles de veces un ciclo de vínculo afectivo normal, cada vez que expresa una necesidad con sus llantos (hambre, frío, malestar, ganas de caricias…)  y que su mamá alibie esta necesidad dándole lo que espera.  

El niño desarrolla así  una  confianza  de base en su mamá, un sentimiento de seguridad que le permitirá después del primer año, explorar su entorno.

4. Durante el segundo año de su vida,

Cada vez que los padres ponen limites al niño, un segundo ciclo se desarrolla en el que el niño aprende poco a poco a controlarse y a respetar las reglas de la sociedad.

A partir de las experiencias diarias de cuidados maternos, de exploración, de búsqueda de proximidad o de ausencia de cuidados maternos, el niño se construye un modelo operacional interno de su alrededor, de su madre y de él mismo.

Este modelo es la representación  para el niño de lo que son las relaciones sociales en general y de lo que el puede esperar de un lazo afectivo particular, la representación del mundo y de la seguridad o de la inseguridad que el genera.

Idealmente, el niño se construye un modelo flexible que le da seguridad que generaliza a las relaciones que siguen. Un modelo operacional interno eficaz permite al niño joven anticipar diversos fenómenos y le protege de los peligros susceptibles de aparecer en su alrededor de la misma manera que en los ambientes nuevos.

Pero,

Si después de repetidas experiencias con su madre o la persona que hace las veces, este modelo se vuelve insensible a las experiencias cambiantes o inhabituales, el comportamiento del niño puede volverse rígido, inadaptado y aun patológico.

Concretamente, si un niño muy joven vive el rechazo de parte de su madre, que este rechazo sea real o percibido como tal por el niño, es probable que el se forme un modelo operacional interno de si mismo según el cual el se percibirá  como indigno de ser amado o aceptado y un modelo de su madre como incapaz de asegurarle su seguridad fundamental.

Este modelo inicialmente desarrollado en las primeras interacciones madre-hijo evoluciona con su crecimiento y sus nuevas experiencias.

Pero a pesar de estas nuevas experiencias, el modelo relacional de base para el niño ( y para el adulto que será) quedara siempre dependiente del primer modelo de representaciones del mundo y de las relaciones  que habrá « integrado ».